
小学体育教学设计
作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家整理的小学体育教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学体育教学设计1一、有利因素尽情发挥
1.室内体育课具有直观性
室内体育课带给我们对常态体育课的一种全新认识,它不仅是室外体育课的有效补充,而且能弥补室外体育课在某些技术动作方面不能让学生直观认识的不足,同时通过多种手段,能全方位地引导学生对技术动作的细节有更明确的分析和了解。例如,篮球课中的三步篮练习,学生虽然能够进行上篮动作,但动作并不规范,这时室内教学就显得必不可少了。通过录像投影,可以把学生的上篮动作展现出来,自己观看后就可以很直观地知道自己存在的问题,并加以改正。
2.室内体育课利用多媒体更直观
室内多媒体的利用解决了教师示范某些技术动作过快,学生看不清或不够准确的尴尬场面,通过网络素材的查找和使用,能让学生对技术动作有全方位的理解。例如,“立定跳远”单元的第一课《双脚跳》,可以通过多媒体把动作分解、放慢、定格、转成图片直观地呈现给学生,这样学生就会很容易了解动作的要领。
3.室内体育课有利于学生集中注意力
室内体育课中学生的注意力容易集中,不易受外界干扰,人际关系和群体关系的体现更加突出,教师的主导作用更易发挥,这些要在认真备课和教学内容充实的基础之上。在室外上课时,经常会遇到讲解动作要领时风大声音听不清或者外界环境吸引学生注意力等情况,室内教学正好弥补这个缺陷。进行技术动作和知识讲解时,还能充分利用黑板板书、挂图、幻灯、录像、VCD等教学手段吸引学生的注意力。
二、不利因素寻求解决方法
室内体育课对教学组织要求高,如果组织不好,容易使秩序混乱,影响邻近教室上课。这一点是大多数体育教师所担心的,为此,我提出“静动作”一词,所谓的“静动作”,就是学生在做动作时尽量不要发出声音,同时我也在教学内容里加入了一些规则,比如做途中跑动作时学生的脚尖不准离地,从力量型训练转变到动作规范型训练。一些不适合全班整齐划一的跑跳类活动,会造成楼板共振,影响安全。为了解决这一问题,我除了“静动作”以外,还采取了分组进行的方式,人数少了以后就不会产生共振了。由于在室内进行身体练习,人多空间狭小,易造成室内空气污浊的现象,所以,教师要保持室内的通风,在进行活动时要注意活动量的控制和调整。如果器材使用不当,组织不力,要求不到位,容易损坏室内设施。教师要提高对课堂的驾驭能力,在组织活动前要强调运动的注意事项,在运动过程中要时刻关注各组学生的进行状态,及时处理各种问题。
三、室内体育教学设计中的注意事项
为了上好室内体育课,教师应认真备课,注意安全,确定好教学重点和难点,注重教学的实效,进行教学设计时可以以各门学科为参考来提高学生的学习兴趣。
1.室内体育教学应认真备课
教师在教学设计时无论是教学目标的设定、教材的选择、教学手段的动用还是器材的使用,都要充分考虑人多空间小这一主要矛盾。例如,七年级短跑单元中第四次课的主要教学内容是复习摆臂动作和学习途中跑的技术动作,在室内教学设计中就应该注重动作的规范性和质量。
2.室内体育教学应注重安全
室内体育课的安全包括学生的人身安全和设备、公物的安全,还应注意在不影响周围班级的前提下展开教学,严密组织,消除隐患,建立一套室内体育课规范。
3.室内体育教学应注意教学的重点和难点
一般来讲,教学重点是教师根据学情和教学目标确定的本堂课的重点,具有一定的主观性。教学难点是指教材本身具有的不易掌握的部分,多为动作的衔接部分,具有一定的客观性。我认为室内体育课应围绕教学重点展开教学,多进行单一动作的学和练,如跨栏跑的起跨腿动作,较少进行多部位协调配合的复杂动作的学习,如跨栏跑的过栏动作。
4.室内体育教学应注重实效
多媒体过度使用、课件制作不够简洁、大范围移动课桌椅等会占用学生较多的练习时间,使课的密度降低,影响学生体能的提升、技能的.掌握及相互间的交流,降低课的实效性。所以,应避免这些现象,切实提高室内体育教学的实效。
5.室内体育课教学设计可以参考其他学科来提高学生兴趣
室内体育课的教学设计可以参考其他学科的教学手段来提高学生的学习兴趣。比如,生动形象的多媒体课件,与生活密切联系、寓教于乐的教学动画,即时拍摄投影动作对比等。当然,现代教育技术不能放弃传统的教学资源,比如挂图、板书等。教师应联系实际,注重时机,择优参考,多采取一些合作、自主、探究学习方式,让室内课更生动和高效。
四、室内体育课可选用的教学资源
1.体育理论与健康知识
体育理论知识、健康知识以及安全常识是体育教学内容的重要组成部分。通过室外课的技能学习,教师也可以在室内从理论角度对技能进行阐述,让学生懂得使用的原理与方法。比如,某些技术动作在日常生活中的运用等。从丰富教学内容来讲,可适当增加一些民族的、校本的、地方特色的教学内容,如地方特色教材的历史和传承、防暑降温与寒冬保护的知识等。
2.动损伤与疾病预防处理
体育教师应根据学生运动中经常发生和遇到的运动损伤情况,教学生学会保护、预防和处理能力。
3.室内基本体能技能
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以发展学生体能和增进学生健康,培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。为保证学生每天的体育锻炼时间,教师可以自编和选用一些徒手操或轻器械体操,也可以选用适合室内开展的体育游戏及身体素质练习。还可以把室外的技术动作通过合理的变通和简化,借助桌椅和简单的辅助器材进行练习。
4.运动项目的介绍和欣赏
介绍各类运动项目的起源与发展、技术与战术、裁判与欣赏等,使学生更深入地了解体育运动,感受体育比赛的人文精神,学习运动者的优秀品质。比如,介绍新兴的体育项目,拓宽学生的视野;组织观看赛事,让学生体会体育中的竞争、超越和团结精神;介绍体育名人拼搏的故事,引导学生树立正确的人生观和价值观。
5.室外运动技能的巩固与纠错
小学体育教学设计2一、指导思想
本课坚持"健康第一"的指导思想,以自主探索学习为主要方式。以主题参与为策略,以身体练习为主要手段,以学生发展为中心,重视学生的主体地位。帮助学生形成终身锻炼的意识和习惯,挖掘运动潜能,提高运动欣赏能力。
运用情境教学激起学生的学习情绪,使学生的认知活动伴随着情感进行。让学生在不知不觉中感知、感悟、感受教材。
二、学练目标
……此处隐藏16687个字……。而丢掉运动负荷教学的体育课将失去体育课的本质属性,将丢掉学生的健康。没有运动负荷,就不会有锻炼和训练的效果,实现体育教学目标,促进健康也就成了无源之水、无本之木了。在我们的体育教学中,只有运动量和运动强度保持适宜,才能收到较好的教学效果,过小过大都不行;过小,则达不到锻炼的目的;过大,又超出了学生身心所能承受的限度,对学生身体健康和教学任务的完成都是十分不利的。只有科学合理安排运动负荷,才能锻炼学生身体、才能让学生掌握运动技能和满足学生运动欲望的需要。这也就要求在安排教材内容时,应合理搭配不同性质、不同强度、适宜数量的教材。如运动量大和运动量小的练习交替安排,再如强度较小的不同方式的走、立定跳远、投掷、简单的韵律舞蹈与强度较大的爆发力练习、跑、跳跃、攀登等内容组合。
六、结语。
通过以上的探讨与实践,我体会到:体育教学设计不能违背科学规律,既要遵循教育学、心理学、生理学的规律,又要遵循人体生理机能活动能力变化和动作技能形成的科学规律,不能只为追求课堂氛围的活跃,学生浓厚的兴趣或其他的目的而违反“健康第一”的指导思想。我们要勇于探索教学的新途径,合理安排授课内容和运动负荷,从而提高学生的素质,激发学生的学习兴趣,才能真正体现“汗、会、乐”三维健康目标,圆满完成教学任务
参考文献
(1)周雁林,张保庆。新课程理念下的教学模式[J]科技传播,20xx.
(2)赵华丽。体育课堂教学设计的成功与问题分析[J]内蒙古体育科技,20xx.
(3)张细谦。论小学体育课的设计策略[c]东莞塘厦,20xx.
(4)李兵。论东莞市学校体育工作的现状与今后的发展方向[c]东莞塘厦,20xx.
小学体育教学设计14一、指导思想:
贯彻“健康第一”的指导思想,“以学生发展为本”。重视学生的主体地位,给学生一个情景,让他们去体验;给学生一个疑问,让他们去释疑;给学生一个空间,让他们去放飞;给学生一个目标,让他们去追求,努力使学生成为课堂上快乐的小主人,发展个性,升华创新精神和实践能力。
二、设计思路
玩耍是少儿的权利,创新是一个民族的灵魂,兴趣是最好的老师,空间是创造的乐土,问题是学习的动力。本课就是按照学生学习的心理顺序来设置情景,寓教于乐,乐中施教。让学生开开心心地玩出花样、玩出水平,实现心中的梦想。通过游戏获取知识和身体上的训练,有意识地让学生在实践活动中感知、感悟和体验,进而上升至智慧,逐步培养解决实际问题的思路、方法和能力,从中学会生活,锻炼组织能力,学会与人相处,拓展创新及应用能力。
三、教学目标
1、通过情景创设让学生学习弯道跑技术动作。
2、通过游戏形式的教学,激发学生参加体育锻炼的积极性,发展体能和弯道跑的能力。
3、培养创新能力及团队精神,感召团结的力量。
四、教学过程
1、激发兴趣:课的帷幕拉开,学生带着笑脸,心情愉快地跑进课堂。以问题“弯道跑如何跑得快”为切入点进行导入,让学生尽快进入小主人的角性;紧接着用性的音乐做背景,奔放的游戏来迎接学生参加体育锻炼的'心理需求,通过游戏舒展学生的身体,提高学生的灵活性和协调性,为下一内容的体育锻炼架桥铺路。
2、探索创新:在弯道跑的学习过程中,首先从小学生的心理角度出发,小学生都具有好奇和好胜的特征。所以安排的内容都具有比较强的挑战性和趣味性,吸引学生主动学习。
第一,以趣味游戏来调动学生动起来,跑起来;
第二,进行富有挑战性的游戏"你追我赶",第三,根据自己的兴趣进行选项活动。
以上的动作技术的传授都是提出的问题,让学生带着疑问自主练习中解疑,使学生真正感受“乐中学”、“动中练”、“玩中间”、“玩中乐”,全身心投入教学中,活跃教学气氛。学生弯道跑的能力在无限的性中张扬。
3、领略乐趣:在音乐的伴奏下,师生起舞陶冶身心,让学生产生一种课已尽意犹存的情欲。
五、教学特点:
新课标,新运作,师生互动,学生主体,发展能力,增知促技。
小学体育教学设计15学习目标:
能做到用右手传递接力棒;能积极参与游戏,与同伴密切配合。
学习内容:
迎面接力
学习时间:
第十五周
学习步骤:
一、统一规章,身体力行
教师活动:
1、集合队伍,组织学生进行队列队形练习,集体练习后,一组组轮流做。
2、组织学生进行反应练习,“1”原地不动,“2”蹲下,“3”跳,“4”拥抱同学。
3、及时点评学生的表现。
学生活动:
1、快速安静集合队伍,队伍整齐,动作规范,反应迅速。
2、明白各个数字代表的动作,能快速做出反应。
3、相互交流。
组织:四列横队
二、合作探究,掌握技能
教师活动:
1、复习游戏的方法,着重练习右手传递接力棒的两人配合动作。
2、游戏中重点提示两人传接棒的动作配合和跑的规定路线。
3、组织学生进行尝试性练习,教师巡视指导。
4、及时总结学生的练习情况,并提出要求。
5、组织学生分组进行“迎面接力”比赛,讲解比赛方法及规则。
6、及时总结学生的比赛情况,并提出要求。
7、邀请传接棒较好的学生进行动作展示,及时进行点评。
8、再次组织学生进行迎面接力比赛。
学生活动:
1、在小组长的带领下,按跑的规定路线,反复进行两人右手传接棒的配合练习。
2、游戏中能正确对待胜负,做到胜不骄,败不馁。
3、积极参与练习,能按教师的`要求去完成任务。
4、根据老师的指导,及时纠正自己的错误。
5、遵守比赛规则,积极投入比赛,相互合作,相互鼓励。
6、乐于反复游戏,掌握方法。
7、积极参与交流展示活动,相互观摩学习。
8、积极投入比赛。
组织:两列横队面对面站立八路纵队
三、活跃身心,快乐放松
教师活动:
1、组织学生“握胫竞走接力”,讲解并示范动作方法及要求,提示学生在走的过程中不能起身,走成直线。
2、及时点评各组比赛情况,并提出要求。
3、再次组织学生进行接力。
学生活动:
1、明白方法及要求,相互配合,顺利完成。
2、队员之间相互指导帮助,积极与组长配合。
3、乐于反复练习。
组织:四路纵队
四、交流评价,总结经验
教师活动:
1、总结评价整节课。
2、宣布下课。
学生活动:
1、相互交流评价。
2、师生再见。
组织:四列横队