90学时培训心得体会

（精品）90学时培训心得体会

心中有不少心得体会时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编为大家收集的90学时培训心得体会，欢迎阅读与收藏。

在我十几年的任教生涯中，经历的培训也不少，可这次90学时的数学培训给我留下了深刻的印象。此次培训既有实践的学习，更有理论的领悟，回味这几期的学习生活，虽然紧张而忙碌，但也因收获而丰润。

一、实践活动感悟：

刚刚结束的两期的听课活动，既领略了多位同胞教师的课堂教学风采，又享受了了美丽杭州千人万课的饕餮大餐。不同的理念，不同的设计思路让我真实感受到她们的扎实的基本功，同时也为我下一步的发展指明了方向。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。

通过听课让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。区内这几节课给我印象较深的是沙城一小向雪梅老师执教的《三角形的认识》，教师在引导学生画出一个自己最喜欢的三角形的同时逐步体会到了三角形的特征，在引导学生自学三角形的底和高的概念之后利用制作非常完美的课件进一步学会了如何画底边上的高，将课堂教学当作学生的生命经历，自觉地尊重学生，尊重学生的这段经历，课堂显得朴实而又睿智。总之，这位老师教学时间善短，却能上出如此扎实有效的课，实属难得！

杭州之行更是收获甚多，许卫兵老师以他大气的教态、简洁的语言、活跃的教学氛围等给我留下美好的印象，细细品味，脑海中呈现一个个精彩片段：

1、恰当运用经验、把握学习起点

课前，许老师为学生讲了《阿福做新衣故事》，裁缝老师傅用手量了阿福衣长几柞，袖长几柞。小师傅按照老师傅量的数量认真裁缝，可做出的衣服太短、太窄。这是怎么回事呢？利用学生对成年人与小孩用手量一柞的大小不同的已有经验，课前有机渗透了“比”的知识，对学生学习新知产生积极影响。

2、关注活动体验、积累活动经验

为了让学生在活动中获得体验，许老师创设了多个不同层次的体验活动，如，从配制蜂蜜、配制洗洁精到工作总量、工作时间讨论，自然地从同类量比延伸导到不同量比又从分析篮球比赛中通过红队与蓝队比分，帮学生认识到比较两个量可以差比，也可以倍比，深刻理解比的含义。

3、运用数学知识、凸显数学本质

数学教学的任务不仅是让学生获得数学知识，更重要的是让学生能用数学的眼光，用数学思维观察、分析现实世界，许老师引入了电视机型号的比，讨论了芭蕾舞演员身高与腿长的'比，特别是“活力28”洗衣粉，新产品广告语“用量少1：4，、去污强1：4、时间短1：4、省水电1：4，”要求学生联系广告宣传目的，说说比的前项与后项分别指谁和谁比？并布置如何用“甘油、谁、洗洁液、洗手液”制吹泡泡的水，启示学生，这要运用到连比的知识，激发学生学习的欲望，让学生在运用数学知识中，学生积累了经验。

像这样的好课，举不胜举，这几天的理论与实践学习让我亲身体验到了专家、名师们身上所散发的各具特色的人格魅力，他们的敬业精神和专业精神以及渊博的学识，让我明白了什么才是充满魅力的课堂。

二、理论学习感悟：

听着同行们、专家们的精彩讲演，他们的每一句话每一个观点，都值得我推敲，我在收获甜甜果实的同时，我心里也有酸酸的感觉，他们厚实的文化底蕴，执着的教育追求，严谨的治学态度，让我感到汗颜。回顾自己的教学，才发现自己实践的不少，但思考太少。常以工作忙为借口懒于反思、总结，通过这次学习，我才发现在不经意间我错失了许多。

感谢教师发展中心某某某老师带领我们进行的90学时培训，让我深深体会到只有不断的学习，才能有不断的提升，对如何做好一名出色的数学教师有了更多的努力目标。我将反思着自己的差距与不足，寻找着自己应该努力的方向，相信本次培训活动对我今后的教学一定会产生积极而深远的影响。虽然培训已结束，但是在培训过程中我受到的思想振荡将伴随我今后的教学生涯。

摘要：高职语文是一门重要基础课程，然而，高职语文教学在诸多方面存在着一些问题，制约着高职人文素质教育的推进。在高等职业教育中，要完成高职语文教学的目标，就要对语文教学进行大胆改革，使其适应高职教育的要求。

关键词：高职语文 现状 改革思路

语文，作为社会精神的产物，人类文化素质的载体，在社会生活中有着举足轻重的地位。高职教育是高等教育的一个重要组成部分，其本身具有自己的特点，在专业设置、教学模式、培养方向等方面与普通大学教育有很大差异，高职的语文教学，也应针对高职教育的特点进行相应的改革和探索。

一、高职语文教学的现状

在高等职业技术教育发展的过程中，出现了一种重专业职业素质教育，轻综合职业素质培养；重技术教育，轻人文教育的现象，这种现象对高职语文教育的发展产生很大影响。目前，高职语文教学存在的问题表现在如下几个方面。

1．高职语文教学不被重视，高职语文教学被削减课时。在教学实践中，鉴于高职教育的职业性特点，各校轻视语文类课程教学的情况普遍存在，高职语文类课程开不开设并无定规，绝大多数高职院校在教学中，都把开设语文类课程当作是执行教学计划的“辅料”，语文类课程学时少、规模小、学科系统性差，还没有完全达到高职教育的培养目标和提高学生人文素质的要求。同时，学生不重视语文学习，对语文学习产生厌倦情绪。

2．现行高职语文教材的针对性不强。高职教育本身发展的历史比较短，高职教材存在严重不足和不配套的.情况，语文教材也不例外，教材选用随意性强，学科体系建构不严密。虽然各校使用的语文教材各异，但这些教材总体来讲篇目太多，内容庞杂，而语文课的教学时数又非常有限，不可能将教材的篇目全部讲授。

3．语文课程结构单一、陈旧。目前很多高职院校的语文教学内容还停留在以字、词、句、章为主的中学教学阶段，过于注重讲授内容的信息容量，忽视对学生语文应用能力的训练，失去教育的针对性和有效性，缺乏培养学生能力的实践教学环节，难以满足学生的需求。

4．高职学生基础薄弱。高职学生主要来自中学和中专，总体上说，他们与普通高校的学生相比，语文基础存在较大差距，知识的认知力、理解力、消化力也相对薄弱。在教学实践中发现，不少同学连请假条都不会写；部分学生和老师、同学交流困难，和陌生人更是连交流的勇气都没有；面试也是结结巴巴。

很高兴参加了小学语文90学时的培训班，本次培训时间远长于以往的培训，内容上更加的丰富多彩，有专家的精彩讲座，教材的分析解读，有心理健康的指导，又体型艺术的实践等等，这是一次令人难忘的实践培训，也让我得到了一次很好的学习实践机会。 ……此处隐藏13967个字……内容，将普通高中选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四大类，要求浙江省普通高中学校根据本校、本地区实际，充分利用各类社会资源，开发开设选修课程。这个要求正好弥补了必修课的不足之处。

二、高中英语校本选修课程开发的基本原则

《浙江省深化普通高中课程改革方案》坚持有利于培养普通高中学校特色，有利于促进学生个性发展，有利于为国家培养各级各类人才的原则，为学生提供丰富且有特色的课程体系。依据方案中的原则，并结合高中英语的学科特点，笔者认为高中英语校本选修课程的开发设置应遵循以下四个原则。

1.完整性原则

作为规范的高中英语校本选修课程，必须符合课程的一般规范，课程的要素要齐全。需要有课程计划、课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价。课程评价应包括课程体系的评价和对学生的评价。

2.多样性原则

英语这门学科涉及的内容很多，这给高中英语校本选修课程提供了很大的选择空间，这就要求高中英语选修课程开发设置要多样性，以满足不同学生的需求。

比如文化类的可以设置以下课程：西方节日简介、西方礼仪、美国文化与社会、英美文化概况等等。应用类的可以设置旅游英语、体育英语、科技英语、商务英语、文秘英语等课程。实践类的`可以设置英语配音、英语辩论、英语写作、英语初级翻译、英语戏剧与表演等课程。当然，在课程开发设置时还需结合学生的实际情况。

3.趣味性原则

高中学习任务繁重，虽然减量，但是学生还是面临着高考的压力。作为教师，我们应尽可能增加课程的趣味性，使学生在接受繁重学习任务的同时也能享受学习的乐趣。

4.拓展性原则

英语选修课程应根据学生需求和特点对其进行更多角度、更大范围的拓展，这更能促进学生的个性发展，满足不同学生多样化的需求。英语作为一门语言，与语文、数学、历史等其他学科都有着密切的关系。开发英语选修课程，也可将有关学科的相关内容整合来形成有拓展性的校本课程。比如，把英语跟历史相结合，可以开发设置西方历史与文化这门选修课程，能够很好地拓展学生的知识领域。

以上四个原则不是孤立的，而是相辅相成的。教师要在学生实际情况的基础上结合这四个原则来开发设置选修课程。

随着新课改的深化改革，校本选修课的开发和设置已经刻不容缓。这对高中教师提出了更高的要求。作为高中英语教师，我们的职责是结合本校学生的实际学情，依据正确的指导原则，设置合理的选修课程以培养多元化的学生。

8月20日——10月14日，我很高兴参加了由海宁市教研室组织的“小学语文（90学时）培训”。这次集中培训的时间虽然很短暂，但让我们受益匪浅。其中既有专家教师的专题讲座，也有教师同行的教学展示，既有教学理念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的沉淀，也有教学经验的积聚，在感慨时间过得太快，想学的东西太多的同时，也有一种收获的喜悦。

一、专家讲座，提升自我

为期五天的通识理论和学科理论培训，我们先后听取了10位专家、名师的讲座，都是获益多多。

五天的理论培训，从众多专家口中听到最多的一个热词就是“语用”。如嘉善教研培训中心江惠红的《从言语形式谈语用的落实》；海宁市教师进修学校教研室教研员虞哲中的《语文评价改革与教学改进》；嘉兴教育学院刘晶教研员的《基于文体特点的语用型课堂构建》；还有南湖区教育培训中心的何方芳作的《语文让学生学什么》；海宁市教研员徐晓红作的《新课标下的语文课堂》都反复提到了“语用”这个词。

虞哲中老师作的《语文评价改革与教学改进》的讲座，从语文评价的依据、语文测试卷的基本框架、语文教学的改进对策等方面向我们陈述了专家眼中的教育观；又从高效的教学组织、教育的智慧引导，我们反省自身的教育教学工作，帮助我们从主观上改变自身专业成长中存在的几个阻碍因素；更是从教师专业成长的必备技能和教师理应扮演的角色，为我们提供实际可行的专业发展方法策略，同时指明了当今语文新课改形势下语文教学究竟应该怎么教，教什么之路。

刘晶老师的《基于文体特点的语用型课堂构建》的讲座，从新旧课标的变化，向我们解释新课标下我们语文教师需要教什么和怎么教的问题，并用生动的事例指导我们。何方芳老师从实行课堂的两个转型；语文课让学生学什么；语文课学生怎样学等三个方面谈了“转型期”的语文教学须关注什么？并从小学阶段语文阅读教学的总目标、年段目标向我们阐述小学语文的阅读教学要教什么，又从不同年段的课堂实例为我们剖析语文阅读教学要怎么教。

这些讲座把整个小学阶段语文教学的`知识体系及专家对语文课程的解读清晰地呈现在我们面前。把当今小学语文教学中存在的误区与问题暴露在我们眼前，让我们得以反省和深思；又把他们解决语文教学中存在的普遍问题的方法与策略介绍给我们，为我们在短期内提升自己的专业提供帮助。

二、课堂展示，引我前行。

9月22——9月25日，我们16班分别在南苑、宏达、紫微、实验四所学校进行了为期四天的90学时听课实践培训活动。其间聆听了12位教师精彩务实的课堂教学，使我受益匪浅，同时对如今的语文课堂教学如何强化“语用”训练带了一个好头。

特别是实验小学陈慧妍老师《秋天的雨》的课，在语文课堂上如何转变现有的传统教学观念，扎扎实实落实“语用”训练方面给了我很大的启发，秋天的雨本来就给人以美的感觉，陈慧妍老师抓住这一特征和课文的组材特点，在初读课文时就让学生找划课文中描写秋天的雨的句子，然后以诗的形式呈现在学生面前，瞬间让学生感受到秋天就像诗一样的美，为本堂课作了很好的铺垫。

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。秋天的雨，是一首欢乐的歌。

在教学了课文的基础上，让学生照样子写句子，很好地抓了“语用”的训练落实。

紫微小学杨颖的《一分钟》，同样把“语用”作为课堂教学的重点内容，对学生的“语用”进行反复的口述强化训练。

教学的一个重要环节，就是抓住：“走到十字路口和才走过十字路口，他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”让学生反复地读，体会作者的内心世界。然后让学生结合当时的情境口头说话的“语用”训练。

“要是早一分钟就。

”要求学生把“好了”两字改成具体的内容由于引导得法，激活了学生的思维，学生的一个个发言入情入理：

“要是早一分钟就不会在十字路口遇上红灯了。”“要是早一分钟就能过十字路口了。”

“要是早一分钟就能在红灯亮起前过十字路口了。”“要是早一分钟就能赶上公共汽车了。”“要是早一分钟就不会迟到了。”

“要是早一分钟就不会迟到20分钟了。”“要是早一分钟就不会后悔了。”

从课堂学生发言情况来看，这里的“语用”训练完全达到了预期的目标。十二天的培训是短暂的，十天二的培训内容是精彩的，让我们在语文教学的路上且行且思！