农业考察报告
在现实生活中，报告的用途越来越大，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。那么大家知道标准正式的报告格式吗？下面是小编收集整理的农业考察报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
农业考察报告1美国根据本国的国情和农业资源，建立了一套完善的农业技术推广服务体系，对农业的发展和农村经济的进步发挥巨大作用，它的一些作法和经验可供我们借鉴。为此，我们建议：
(一)进一步完善我国农业技术推广的法律、法规。
农业技术推广是一项公益事业，需要政府强有力的支持，需要法律预以保护。我国人大常委会经过多年酝酿讨论，在广泛征求意见的基础上，颁布了我国第一部农业推广法，即《中华人民共和国农业技术推广法》，这无疑将对我国的农业技术推广产生深远的历史影响。但从推广法颁布两年来的实施情况看，由于法律条文太原则，操作性差，难以落到实处，建议尽快制订《农业技术推广法》实施细则，使法律更加完善，特别是在维护农技推广机构合法权益，国家保障措施等方面要具体、明晰，具有可操作性。
(二)改善农技推广部门的装备，促进农业科技信息、网络的发展。
随着科学技术的进步和市场经济的发展，科技和经济信息，显得越来越重要，信息已成为一项重要财富，谁先得到它，谁就可以取得经济上的主动权。美国农业推广部门把信息传递作为向农民服务的一项重要内容，大的农场主也十分注意收集农业科技和市场信息，他们都装备了先进的信息传播设备，建立了完善的信息传递系统。目前，我国农技推广部门普遍装备落后，信息传递慢，渠道单一，适应不了农民发展商品生产的需要。建议国家增加投入，改善农技推广部门的装备，重点抓好三个方面的工作：一是建立农业科技广播电视台。我国幅员辽阔，交通不发达，广播电视的覆盖面广，传播速度快，它不受交通便利与否的影响，同时利用广播配以电视，更加形象、生动，适合我国农民文化水平低的实际，是传播农业科学技术的一种好方法，国家应把它作为科技兴农战略的一件大事来落实。二是逐步建立计算机信息、网络系统。计算机的发明和普及应用，促进信息事业的发展。世界发达国都把计算机的普及推广和网络化，作为经济建设中的一件大事来抓，建议国家在“九·五”期间安排一定的专项经费，采取与地方联合投资的办法，在每个省确定若干个地、县农技推广部门，开展计算机网络建设的试点，同时，组织全国农技推广服务中心开展计算机软件开发。争取用一、二个五年计划，把全国县级以上农技推广机构都用计算机网络起来。三是增加农业科技读物出版发行，使农民比较容易得到自己需要的资料。
(三)加快农业科技体制改革的步伐，提高农业推广人员的业务素质。
我国农技推广机构目前存在的主要问题是内部分工过细，人员过多，业务素质普遍偏低。可借鉴美国的经验，逐步将推广机构内服务性的专业站(室)向专业性服务公司(肥料公司、药械公司、果品公司等)发展，农业技术推广机构应逐步向综合性、宏观性方向发展。从重点进行生产技术指导，逐步转向农业资源综合开发利用，农业生产的经济效益与评价，农业环境保护等方面发展。二是采取切实措施加快对现有农技人员的技术培训，提高他们的素质。各级政府要增加农业技术培训经费，农业部和人事部门组织制定农技推广机构岗位任职标准，以调动在职科技人员参加学习、培训的积极性。三是继续抓农业内部的“三农”协作。我们认为，“三农”协作重点是省一级，省一级“三农”分属不同的`三个系统协作难度大，农业部喊了多年成效不大，建议农业部对几年来“三农”协作情况；进行一次调查，在总结经验的基础上，就“三农”协作的组织形式，协作内容和方式，以及经费开支等做出具体规定，充分调动三家的积极性。
(四)增加农业投入，引导农业逐步向规模化、集约化农业发展。
农业只有达到一定规模实现集约化经营，才能创造出更好的经济效益。我国目前实行的家庭联产承包责任制，无疑是一种好的制度应长期坚持，但是，在乡镇企业发达，劳力向工业大量转移的地方及东北、西北等耕地面积大的地方，可以根据群众意愿，引导农民把土地向农业大户集中，建立家庭农场，实行规模化集约化经营。国家应增加投入为这些家庭农场提供一些中长期(10?0年)的贷款，帮助他们购买生产加工方面的机械设备，大幅度提高劳动效率，使之成为农业现代化的样板。
(五)改革农村教育。
目前我国不少地方的中学教育存在着主要为了升学的偏向，在教育内容、教学方式上与农村需要脱节，根据我国实际，农村学校应以培养新型农民为主要目标，中、小学在教学内容，课程安排及对学校的考学率上都应围绕这一目标进行，只有这样才能培养高素质的新型农民。
农业考察报告2一、日本农业经济概况
二、日本发展现代农业的主要做法和经验
（一）举全国之力保障农业综合生产能力和农民收入水平。农业已成为日本目前最大的政治问题、经济问题和民生问题。日本正在举国家和全社会之力，以稳定提高农业综合生产能力和农民收入水平。
一是加大财政对农业的投入。虽然日本农业增加值只占gdp的2.5%，但财政对农业的投入所占比重很大，以大分县为例，20xx年农业投入在财政投入中列第四位（第一是政府开支，第二是教育，第三是土木建筑，第四是农业），达到60亿元（749亿日元），占财政总支出的12.3%，财政补贴每个农户10.7万元（130万日元），占农户平均年收入的13.4%。
二是制定农产品价格安定法。国家、县、农协三方建立了价格安定基金（国家出50%、县出30%、农协和农户承担20%），明确了价格安定的补助品种，价格低于生产成本，农户损失全部由基金补足，因自然灾害减产也可获得基金的救济。
（二）建立农协把农民由弱者变成强者。农协是日本举足轻重的政治、经济力量。农民可自愿加入农协，住在农村的非农户也可参加农协。农协组成主要有四个层次：一是组合员（农家或以农家为主）；二是市、町、村ja农协；三是县ja农协，包括信联、共济联、经济联、厚生联、中央会五部分；四是全国ja农协，包括农林中金、全共联、全农、全厚联、中央会五部分。县和全农主要从事农业专业性工作，市、町、村农协是县的窗口，各级农协都是独立核算的经济实体。农协将弱势农民联合起来成为日本社会强大的经济共同体和利益共同体。农协具有五项职能：
一是信用事业。农协将农民的钱集中起来，成立了中央农林金库，目前各类存款和组合员资金达73兆亿日元，为日本第二大银行。五十年前，农民贷不到款，贷到了利息也很高，现在他们有了自己的银行。中央农林金库可从事任何金融增值业务，增值后的利润分给农民。二是保险事业。日本政府对其他保险公司的险种有限制，农协所办的保险机构则可以从事所有业务，可以从事保险资金的增值业务，主要是投资股票、债券和发放贷款。目前，农协共济联持有保险金400兆亿日元，在日本仅次于生命保险公司，处于第二位。 ……此处隐藏48592个字……了进一步了解，亲历国外农业职业教育办学模式和办学特色对促进新疆农业职业技术学院进一步深化教学改革，加强师资队伍和实训基地建设具有重要的借鉴价值。同时，也为与欧中农业交流基金会合作开展海外农业实习项目奠定了基础。
1 荷兰农业的特点
1.1畜牧业发展成为支柱产业
19世纪末，由于蒸汽船开始广泛应用于国际贸易，北美和俄国廉价的粮食源源不断地驶往西欧，冲击着欧洲市场，荷兰粮食生产失去了优势。农民通过农业结构调整，利用廉价的进口粮大力发展畜牧业，使其成为主导产业，奶业成为最大亮点。
目前，荷兰是世界最大的牛奶和乳制品生产国之一，生产的牛奶中，近一半被制成奶酪，其余的则被用来生产各种奶制品、黄油、奶粉和工业配料。
1.2建立一流的设施农业
荷兰的“园艺业”包括花卉、蔬菜、蘑菇、水果和名目繁多的观叶植物、园林苗木等。BOONBLOEMOLLENANDIJK水培郁金香生产基地展现了荷兰一流的设施农业。荷兰的温室中广泛采用现代工业技术，包括机械技术、工程技术、电子技术、计算机管理技术、现代信息技术、生物技术等。实现了全封闭生产，完全摆脱自然条件束缚、全年均衡生产的现代化农业生产经营方式。大多数温室现在都使用天然气集中供热的系统，燃烧产生的部分废气可再利用，将天然气燃烧产生的二氧化碳导入温室里，促进植物的光合作用和生长。
1.3以家庭为基础，组织专业合作社
荷兰的农业合作社遍及生产销售环节的各个领域，无论是种子的培育。饲料肥料的供应，还是农产品的销售，都可以通过加人合作社得到解决。荷兰主要的合作社有四种：
一是信贷合作社。这种合作社遍及荷兰各地，对支持农民扩大生产、更新设备发挥了重要的作用。现在，农民90％以上的生产贷款均来自信贷合作社。
二是产中服务合作社。它为农民购买种子、饲料、肥料提供方便和帮助。
三是销售加工合作社。正是由于这类合作社的存在，荷兰农产品的销售网遍布世界各地。
四是拍卖合作社。
正是通过这种运作模式，荷兰的`鲜花以最快的速度空运到世界各大城市的消费者手中。这不仅使荷兰赢得了“鲜花之国”的美誉，而且也赢得了巨大的利润。目前，荷兰农民中，花农收入最高。
由此看来，荷兰农产品之所以能在国际市场上保持骄人地位，农民的高度组织化无疑是一个重要的原因。
1.4以教育为先导，提高农民素质
在欧盟国家，荷兰农民信息最灵、受教育程度最好。鉴于农业的重要地位。荷兰政府始终将农民教育摆在优先地位。全国各类农业院校和培训中心多达342所，这些教育培训机构一个始终不变的宗旨就是为农民服务、为生产服务。荷兰虽然没有明文规定农民必须接受何等程度的教育，但绝大多数农民至少都接受过中等农业专科学校的培训，同时每个农民在其生产过程中，还要定期接受各种培训。
2 荷兰的农业职业教育体系
2.1预备农业职业教育
小学教育的高年级，学生可参加由学校组织的预备职业教育(又称初等农业教育)的学习，主要学会认识各种各样的植物、花卉和动物，也学习农产品加工课程。
2.2中等农业教育
中等农业教育在农业教育中心完成，分两种类型：一种是在学校的全日制学习；另一种是每周工作4天，在校学习1天的类型。农业教育采用模块式教学方式。模块是教学的基本单位，每一模块都包含着一定的实践内容。教学特别注重实践，学生在不同的时间到不同的农场、单位参加实践劳动，学生还要参加在实践培训中心的实践技能操作培训。
2.3高等农业教育
荷兰的高等农业教育包括瓦赫宁根科教中心及地方农学院两部分。瓦赫宁根科教中心主要承担农业植物科学、动物科学、食品科学、环境科学、农村经济与社会科学等领域的高级专门人才的培养和基础科研工作。地方农学院(共5所)一般侧重某1～2个学科领域，培养高级农业专职人才，如巴勒维尔特农学院就是以种植业为主的农学院。
荷兰农业类专业，有全日制和学徒制，一般学习3～5年，每年8个学期。五天工作制，全日制学生一般在学校学习3天，在企业实践2天；学徒制学生一般在学校学习1天，在企业工作4天。学习期间安排3～4次考试，主考官是教师、企业专家和行业考官；考试内容实践为主；考试形式为实践操作、口试、面试；考试时间：理论1天，实践操作1周。
2.4成人农业教育
农业成人教育面向社会开放，任何层次的学员都可参加学习，开设的课程及教学内容不仅与教育、科研、推广和农业经营紧密相关。而且可以根据学员的具体要求开设新课程，以满足农业生产、经营与发展的需要。
3 荷兰的农业课程与教学实施
在教学内容上，荷兰农校的教育大纲由一个独立于政府的行业权威机构制定，内容基于产业实际需要，而且随劳动力市场的变化不断调整。
通过参观ROCHorizonCollegeAlkmaar分校，对荷兰的教学实施有了直观的了解：现代简约的建筑风格、大面积的公共空间、摆着几十台电脑的图书馆、仿真的护理病房。以及实验设备和网络设备完善的理实一体化的教室。甚至正在上课的学生和老师透过敞亮的玻璃墙送来的友好的微笑，无不让人感到这是一个可以自由谈论的、开放的、包容的学习领域。联想起在BOONBLOEMOLLENANDIJK水培郁金香生产基地及家庭奶牛养殖场见到的实习的学生，我们想说的是：坚持能力本位的教育思想，培养和强化学生综合能力是学校的目标，学生是学习的主人!
4 启示与建议
4.1课程设置紧贴地区经济的发展需求
此次考察的学校和实习企业，其课程设置紧密结合当地的经济发展，院校所在地区的课程设置与当地产业发展紧密结合，花卉企业、养殖企业很乐于接受实习学生。这些企业为院校提供了实训基地，使学生有了实训场所，院校为企业提供了人才的保障。
4.2学生能力培养紧贴职业岗位需求
荷兰学校非常重视学生的能力培养。据了解ROCHorizonCollege每周安排3～4天实践活动。据基金会人员介绍开办农业职业教育的荷兰绿色学校(Aeres-Groenhoest)在此方面也是如此，在经验丰富的教师指导下，学生参与动物饲养、疾病控制的全过程，教师根据学生的实践学习过程给予综合考核。在参观该校的宠物实训基地时发现，他们的管理办法是由教师指导学生设计基地工作环境，制定实验动物和宠物管理技术规程，学生就是实训基地的技术人员，由高年级学生带领低年级学生共同完成相关的工作任务，充分调动学生参与实训活动的积极性和主动性，使学生的综合能力得以提高。
4.3多元化建设仿真实用的实训基地
此次所参观的学校拥有完善的理实一体化的教室，考察人员看到了温室内有讲课教室；护理课程在完全仿真的护理病房中进行；养殖场畜舍内有讲课的白板和桌椅；马圈旁有讲课的多媒体设备……在学院附近有学生生产性实习的企业，如花荷花卉市场、郁金香花园、花卉生产企业等，学院的实训基地仿真性强，校外的实训基地为培养学生的职业岗位能力提供了很好的场所。
