图书馆教学设计

图书馆教学设计

作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的图书馆教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、教材分析

数与计算是小学数学教学中重要的知识与技能。本节课的知识是在学生掌握20以内进位加法以及整十数加整十数、两位数加一位数（不进位）基础上进行教学的。它是多位数加法最基础的知识。因此，两位数加一位数（进位）加法是本单元的教学重点，也是难点。教材结合生活情境，让学生经历从具体情境中抽象出加法的过程，使学生在解决实际问题过程中进一步体会加法的意义。

二、学习目标

1、在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自己的算法。

2、感悟计算与日常生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

3、体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。

4、在学习活动中养成动手操作、明确表达、认真倾听和独立思考的良好习惯。

教学重点：探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。

教学难点：理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。

三、教学过程

（一）创设情境，谈话导入。

1、谈话引入。小朋友喜欢看课外书吗谁来说说你喜欢看些什么书

2、引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（出示主题图）瞧，这就是图书馆的.一角。（出示课题：图书馆）

［设计意图：通过说喜欢看哪些课外书，引出主题图，同时对学生进行勤奋好学良好习惯的培养教育。］

（二）提出问题，初识进位加法。

1、看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么你们能提几个数学问题吗（学生独立思考。指名提出数学问题，教师板书问题。）

2、根据问题列式。我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本你会列式吗请在练习本上列出算式。（生列式师巡视。）

3、初探进位加法。

（1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的你们会计算吗（自主探索。）

（2）交流算法。算好的小朋友请把你算的方法与你的同桌小伙伴说一说。（一般有以下三种算法。）

算法一：用摆小棒的方法算。先摆28根小棒，再摆4根，然后从4根中拿2根放到8根里就是10根，把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得28+4=32。

算法二：看算式直接口算。先算8+4=12，再算20+12=32。

师：谁也是这样算的（根据学生的表述，教师用彩色笔在横线下标出思考过程。）

算法三：用竖式计算。（学生说竖式计算方法，教师写竖式。）

师：8+4满十怎么办怎样记不会忘了进一。（学生讲，教师板书“满十进一”。）

（3）小结：小朋友真棒，能想出多种方法来计算28+4=32。像这样的算式，我们把它叫做两位数加一位数进位加法。

［设计意图：在同桌交流的基础上进行全班交流，能让学生先倾听他人的计算方法，有利于在比较中选择适合自己的计算方法。汇报交流计算方法分三个层次进行，符合儿童的认识规律，便于理解，便于掌握。］

4、理解进位加法。

《海底世界》和《淘气历险记》一共有多少本《海底世界》和《咪咪学校》一共有多少本这两个问题你们会计算吗请你们选其中一个问题来做，做完后同桌小声交流你是怎样计算的。（全班交流，集体订正。）

［设计意图：类似的问题采用先独立完成再交流的形式，既能节省时间，又能保证人人参与，还能帮助学生理解进位加法的计算规则。］

（三）多层次练习，巩固进位加法。

1、看谁算得又快又准确。

如果《汪汪乐园》每本9元，《海底世界》每本36元，《淘气历险记》每本13元，《咪咪学校》每本8元。请你算一算自己选购的两种书要多少元（根据学生的回答，板书算式，再指名说说算的过程并简单评价。）

买《汪汪乐园》和《海底世界》各一本，一共多少元9+36=45（元）

买《汪汪乐园》和《淘气历险记》各一本，一共多少元9+13=22（元）

买《海底世界》和《咪咪学校》各一本，一共多少元36+8=44（元）

买《淘气历险记》和《咪咪学校》各一本，一共多少元13+8=21（元）

买《汪汪乐园》和《咪咪学校》各一本，一共多少元9+8=17（元）

买《海底世界》和《淘气历险记》各一本，一共多少元36+13=49（元）

［设计意图：在主题图上添上每本书的单价，让学生自由选购两种喜欢的书并算出一共要多少钱的活动，不但巩固了计算方法，而且使学生明白身边处处有数学问题，数学可以解决生活中的实际问题。］

2、看谁摘的苹果最多。

（1）“摘苹果”游戏。（出示图）这儿有一棵苹果树，树上结满了苹果，看到这么多的苹果，你们想摘吗请听清老师的要求，在规定的时间内在练习本上先算出“苹果”上算式的得数，谁算的题目又对又多，就到树上摘苹果；能算对“苹果”上算式的得数，还能说出是怎么算的，摘下的苹果就是你的了。

（2）评价“摘苹果”游戏。（摘一个评价一个，最后评价9+18与9+28，26+6与24+8这两组题的秘密。）

［设计意图：先独立练习，保证人人参与，再用游戏的形式进行计算练习，这样不仅能激发学生练习的积极性，又能活跃课堂气氛，使学生在愉快的学习氛围中巩固新知，提高口算技能。］

3、看谁是个最好的医生。

（1）你们看谁来了（出示啄木鸟图）它不高兴，这是为什么呢原来这里有3棵“大树”生病了。小朋友们来帮它确诊一下大树的病因好吗（说明错因。）

（2）小朋友帮助大树治好了病，谢谢你们。今后用竖式计算，一定要把相同数位对齐，相加满十要向前一位进一。

［设计意图：这三道题反映了学生用竖式计算最容易出现的错误，通过帮助啄木鸟“医生”治病的活动，既可以激发学生参与的兴趣，又可以让学生通过说理，进一步掌握进位加法的计算方法。］

（四）成功体验，回味进位加法。

1、这节课你们学得开心吗谁来说说你学会了什么新本领

2、你想提醒大家在计算中要注意什么

［设计意图：让学生自由评价，一方面进行情感评价，另一方面对知识进行小结，有利于概括能力的培养。］

教学内容

课本第58~59页 ……此处隐藏7834个字……实中的方向。

3。导入新知。（板书课题）

二、探究新知。

1、探究描述行走路线的方法。

（1）课件出示笑笑从家到图书馆行走的路线示意图。

引导：怎样说清楚笑笑要走的路线淘气、机灵狗、笑笑给出了怎样的提示

学生反馈，教师可作适当点拨：先看朝哪个方向走，每一段走多远，在哪里转弯。

（2）启发：从教材的提示上看，要描述行走的'路线，必须抓住哪几个要素

板书：

笑笑笑向（方向）走米（距离）到（转弯地方）。

（3）学生动手画路线图，边画边在小组内模仿例句说一说。

（4）小结描述行走路线的方法。

先画一画，再找出方向、距离、转弯的地方。

2。探究、比较、描述往返路线。

（1）指一指。

指名学生在课件上指一指笑笑从图书馆回家怎么走。

（2）说一说。

让学生在小组里说一说笑笑从图书馆回家的路线。

（3）比一比。

指名学生分别说一说往返路线，引导学生比较方向、距离、转弯的地方三个要素哪些没变哪些变了是如何变化的

（4）小结：描述返程路线时，距离没变，方向相反，转弯地方的次序也反了。

三、巩固练习。

1。完成教材第62页“练一练”第1题。

引导学生先说一说再独立填空。（引导时适时板书八个方向。）

2。完成教材第62页“练一练”第2题。

要求学生仿照第1题填空的形式，在小组内说一说。

学生反馈汇报。其中科技馆到光明路、商场到天文馆、幸福路到动物园的方向需要重点指导。

3。完成教材第62页“练一练”第3题。

学生独立完成后集体订正。

四、拓展延伸。（引导学生辨认教室内方向，并描述简单的路线。）

游戏：快乐寻宝

1。课件出示并明确游戏规则。

2。师生参与游戏。

五、课堂小结，布置作业。

1。同学们，我们这节课学会了什么（出示学习目标）

引导学生对照学习目标进行总结。

2。布置作业：

完成教材第62页“练一练”第4题。

3。肯定学生课堂表现，歌曲《加油歌》鼓励学生。

板书设计：

五、方向与位置

1。去图书馆

笑笑笑向（方向）走米（距离）到（转弯地方）。返程路线相反不变次序反了

一、教学内容：新世纪小学数学二年级下册第59—60页。

二、教材分析：教材创设了“小小图书馆”的情境，引导学生探索三位数减法的计算方法。教材中出示了多种计算方法，只要学生能想到的合理的方法都要给予鼓励。根据情境中提供的信息，引导学生提出数学问题，让学生利用以有的知识解答出来。

三、学生状况分析：本班学生总体基础不是很好，学习积极性需要教师的大力激发，所以我在设计本堂课时，设置了有趣的情境、多种多样的活动，并且牢牢抓住基础知识，让学生在掌握了基础知识后加深拓展。

四、教学目标：

1、探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错。

3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

五、教学重难点：

探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

六、教学准备：课件，不同种类的.图书。

七、教学过程：

一、谈话引入，情境激趣。

师：同学们，专门为小朋友成立的小小图书馆正式开放了！想去看看吗我们跟着导游智慧老人一起去吧！

师多媒体演示：小小图书馆的外观，同时付上一句高尔基的名言“书籍是人类进步的阶梯！”同时引出课题，板书：小小图书馆

智慧老人：首先，我要考考你们，算一算416+175 298—113再说说你是如何想的。

生计算，汇报。

二、探究新知，智慧老人为你导航。

智慧老人将为小朋友介绍小小图书馆的一些情况，瞧，（课件出示表格）

小小图书馆藏书情况

种类数量/本

故事书236

连环画118

科技书84

请同学们根据表格，说你知道了哪些数学信息

生自由回答。

智慧老人：小朋友们，请你们开动脑筋，提出数学问题吧！

生提出问题，全班同学共同探究解决。师根据所提问题适时引导。若生提出的是加法问题，则请学生口头解决；若提出减法问题，则提炼出重点问题，用黑板条呈现。

如：故事书比连环画多多少本

生列式：236—118

师问：你们能估算一下答案吗

生估算，汇报。

师引导计算，让学生说计算过程，允许不同计算方法。（师用课件呈现。）

方法一：236—100=136

136—10=126

126—8=118

方法二：200—100=100

36—18=18

100+18=118

方法三：236—118

=236—116—2

=120—2

=118

方法四：

2 3 6

—1 1 8

——

1 1 8

师引导学生进行算法优化，自然引导学生利用列竖式计算。并且着重讲解列竖式的过程。（屏幕显示出格子板，帮助学生理解退位。）

问：列竖式时，要注意什么

生自由回答，师小结：哪一位不够减，就从前一位退“1”。

智慧老人：同学们表现太棒了！接下来，请你写出另外一个数学问题，同桌互相考考，并且列式计算。

生在本子上提问，同桌互相解决、交流。

三、试一试

智慧老人：在进入知识的海洋前，我们勇敢的试一试吧。

屏幕出示：用竖式计算，409—128 308—156

生独立完成，汇报交流。

四、当个小医生

智慧老人：要打开智慧之们，先来当当小医生。（试试用竖式计算）

五、数学游戏（屏幕显示）

智慧老人（开启图书馆之门，看到了丰富多彩、各种各样的书籍）：你们最想看什么书呢

教师根据学生意愿屏幕显示出相应书籍，每种书籍都有一个按钮，只有完成指示才能得到想要的书。

故事书517—203连环画726—315

科技书397—188其他372—243

教师根据学生的选择，发放相应的图书。

六、课堂总结

师：我们今天进入了小小图书馆，希望同学们爱惜书本，不断地学习。知识，在小小图书馆里你学会了哪些数学知识呢

生自由回答