《北京》教学设计

《北京》教学设计

作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《北京》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

第一课时教学目标：

1.学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读辉、煌、幢、繁4个字。

2.初读课文，了解课文内容。

3.培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

4.继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。

教学重点：

1.学会本课生字新词。

2.初读课文，了解课文内容。

教学难点：

1.正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2.培养学生正确、流利朗读课文的能力。

教具准备：词语卡片、图片。

教学过程：

一、出示图片，点明课题：

师点击鼠标，出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。

师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《北京亮起来了》。

二、师生互动，识记生字：

1.让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2.同桌之间开展相互间的学习：

打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

两个人读一读画的新词。

学习完毕，同桌相互评议学习情况

3.教师检查学生自学情况：

教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）

幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

看电脑画面，读词语：

夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息

（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。

（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）

幕：上下结构的字，上边是一个莫，下面是巾形近字有：慕、墓

府：这是一个形声字，外形内声，里面是付

夺：上下结构，注意与奇区分。

紫：.注意与紧区分。

街：左中右结构，中间是土字和土字旁

4.再读课文，初步了解课文内容：

（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。

三、练习巩固：

1.做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。

如：这个字的偏旁是什么？

这个字可以组成什么词语？

它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。

这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。

2.教师指导学生书写生字：

让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

让学生说说这些字的占格情况。

在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。

进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

布置作业：

抄写难字。

提出问题。

结合课文内容找找学习资料。

第二课时教学目标：

1.了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

2.结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。

3.进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。教学重点：

1.朗读课文，了解课文内容。

2.结合课文插图，联系生活实际，知道北京的.新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。教学难点：理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。教具准备：录音机、电脑。

教学过程：

一、创设情境，变换角色。

请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢？（这段录音教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。）

教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？（调动学生学习的积极性）学生变换角色讲解员。

1.介绍的内容是：《北京亮起来了》。并进行板书。

按照要求，完成任务。

出示题目：

指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。

分配任务，深入理解：

默读课文，边读边思考：

课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）

分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？

小组长和同学一起读读有关的语句。

每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

大家有语气地读读。

（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）

（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）

2.师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）

重点围绕以下地方;

东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)

环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）

把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了 ……此处隐藏10948个字……?学了这课你现在最想说什么?

2. 自然界处处都有规律，我们要发现规律，利用规律，为人类造福。(出示图片)

3. 谁还知道这们的例子?

这一切，都是大自然给予人类的启示。顺应自然，遵循规律，才能保护自然，造福人类。

附板书:

自然界之道

游人：紧张焦急——震惊悔恨

向导：极不情愿——悲叹……

“救”害！

教学目标：

1、从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。

2、熟读课文，了解2008年北京奥运会会徽的图案及其象征意义。

3、会认7个生字，会写9个字，掌握本课中由会写生字组成的词语。

教学重点：

让学生了解北京奥运会会徽的图案以及它的象征意义。

教学难点：

从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。

课前准备：北京申奥成功的图片、生字新词、会徽图案的课件，学生搜集有关奥运会的资料

教学过程：

一、创设情境、激趣导入

学生交流汇报搜集的奥运会资料

1、展示北京申奥成功的课件。

2、你对奥运会有哪些了解？

3、随着申奥的成功，奥运会会徽就成为本届奥运的标志，我们北京的奥运会徽有哪些匠心独运的设计？怎样展示中国风采呢？让我们一起了解会徽揭晓的激动时刻吧！（揭示课题）

二、初读课文、整体感知

1、学生按要求朗读课文。

①自学课文的生字新词。

②朗读课文，想一想，课文写了哪些内容？课文先写什么？再写什么？最后写什么？

2、小组合作，互正字音，交流识记字形的方法、课文的主要内容和文章的叙述顺序。

3、学生汇报交流。

①多种形式认读生字词。

②找出难读难记的字，交流识记办法，比比谁的办法妙。

③找出容易写错的字。如“徽”不要写成“微”，“舞”不要写少一竖，“揭”右下部分是撇和点，“协”字左边是一个“十”字。

④交流课文的主要内容。

本文写了2008年奥运会会徽“中国印·舞动的北京”的图案及其象征意义。

⑤交流课文的顺序。

课文先写人们“急切等待”会徽揭晓，再写“揭晓会徽”写出了会徽的样子并解读了其设计的象征意义，最后写世人对“中国印·舞动的北京”的“高度评价”。

三、品读课文、理解感悟

1、齐读第一自然段，找出“2003年8月3日晚上八点”“北京天坛公园”“激动而又急切”等词语。

2、理解“揭晓”（公布事情的结果）；“人头攒动”（形容人非常多），你还能说一说，在哪里见过人头攒动的.场面？

3、讨论感受：感受到人们激动而又急切的心情；人们因中国设计的奥运会会徽即将揭晓同时向全世界直播而激动，因想早点看到会徽的真面目而急切。

4、感情朗读，读出人们的激动，读出人们的急切，感受人们对会徽揭晓的期待。

四、作业

1、抄写生字词

2、组词。

徽（ ） 揭（ ） 讯（ ） 纱（ ）

微（ ） 渴（ ） 迅（ ） 沙（ ）

乃（ ） 致（ ） 旨（ ） 诞（ ）

奶（ ） 至（ ） 指（ ） 延（ ）

3、说说你是用什么方法记住下列汉字的。

揭：

旨：

4、根据意思写词语。

①融合成一个整体，形容完整不可分割。（ ）

②形容许多人拥挤在一起晃动。（ ）

③事先没有商量，彼此的行为或言论完全一致。（ ）

④特别好，超出一般的。（ ）

五、板书设计

15舞动的北京

急切等待→揭晓会徽→高度评价

教学目标：

1、学会本课4个生字，能借助汉语拼音认读字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。

2、能按笔画依照田字格里的范字书写本课生字。

3、会读指定的词语。

4、培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。

教学重点：

识字写字

教学难点：

能依照田字格里的范字把字写端正，按笔画写好“耳舌”。

第一课时

教学目标：

1、学会本课4个生字，能借助汉语拼音认读字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。

2、会读指定的词语。

3、培养学生学习汉字的兴趣，良好的.执笔、写字姿势的能力。

教学重点：识字写字

教学难点：

能依照田字格里的范字把字写端正，按笔画写好“耳”。

教学过程：

一、复习导入

1、笔画

2、口耳目舌的音节

二、学习生字

1、学习“口”字

1）问：图上画的什么？困课件

2）揭示“口”字，看看与图有什么相同的地方

3）读准音，分析字形说出笔顺

4）组词

2、用你喜欢的方法学习生字，由图到字，组词，分析字形说出笔顺并书空

3、巩固抽读卡片

4、指导学生正确书写“口”

5、自己学习耳，重点指导笔画

三、课堂练习

1、抽读生字卡片

2、练习书写

四、课堂独立作业

抄写生字

教学反思：

充分利用教材资源教材是课程资源之本，是教与学的重要基础。课堂上恰当运用教材中的图片，使学生更好的理解字义，并且通过简单的介绍使学生了解了汉字从古至今的演变过程，吸引孩子的注意力增加孩子的识字兴趣。

第二课时

教学目标：

1、掌握“目舌”两个生字的写法，能读准音，了解字义，记住形。

2、培养学生学习生字的兴趣。

教学重点：

识字写字

教学难点：

能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程：

一、认读学过的几个生字

二、导入：

这节课我们继续学习生字。比一比看谁是我们班的小书法家。

三、指导书写生字重点指导：按笔顺规则写字困

出示目舌

四、课堂练习：

1、认读生字卡片

2、做课堂练习册

五、课堂小结：

说说你学会了什么？

板书设计：

口耳目舌

教学反思：

本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。