小学一年级数学教学反思

小学一年级数学教学反思

身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编帮大家整理的小学一年级数学教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级学生的体育课是学校体育教育的基础和入门阶段，在整个学校体育教育过程中有着至关重要的作用。一年级教材内容用游戏活动来消化，可以给学生较多的参与机会，有利于帮助学生培养手、脑并用的能力，提高学生的学习兴趣。可以给学生在大集体中的小自由，提供轻松愉快的学习环境和互相学习、增进友谊的场所。

上好小学一年级体育课，就要因势利导，富趣味于教学，寓游戏于教学，既能保证智力的发展，又能帮助学生培养手脑并用能力，一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培养了学生热爱体育活动的习惯，为终身体育锻炼思想打下基础。

一、利用游戏比赛形式培养健康心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”;也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的'心态迎接新的挑战。

二、培养善于接受意外事实的能力

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场班际拔河比赛中，因教师发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，教师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和情绪调节力。

三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师可亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

四、培养创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习 的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。

“算法多样化”提倡并鼓励算法多样化可以矫正过去计算教学中算法的“一统化”。有利于“不同层次的学生学习不同的数学”

一、多样化算法可以释放学生的创新思维

在计算过程中，不同的方法对同一个人也许有快慢之说，而对不同的人却不存在优劣之分。在整个探索的过程中，我没有提前透露自己的观点，只是组织学生们不断地发表自己的想法，尽量满足每只举着的小手，鼓励他们敢于争论，呵护每一位学生的创造力。学生争论不休的时刻，也正是他们在积极地参与整个学习活动，经历着数学知识的探索过程的时刻，这正是教师组织教学的精华所在，同时也挖掘了学生潜在的创造力，用学生那颗智慧的火花去点燃其他学生，鼓励算法多样化是尊重学生的表现，体现了以学生为主体的教学原则，符合现代认知建构主义思想，是释放学生自信心和创新思维的有效途径。

二、多样化的算法有利于学生之间的合作交流

不同的算法有时也展示了学生思维的不同发展水平。毋容置疑，学生的认知发展在水平上也存在着差异，这种差异也常常反映到不同的算法上来，如8+6的计算，接着数这种算法表明学生的.思维处在利用数序运算的水平上，还不能把第二个加数作为一个单独的对象看待，需要把它分拆成6个一，思维的概括性还很差。如果学生只能用这种方法计算，对进一步的学习将是非常不利的。我们鼓励算法的多样化，并不是说要允许学生的思维一直停留在这种较低的发展水平上。相反，它为我们了解学生的认知状况提供了第一手的资料，使我们能有的放矢地采用各种手段推动这类儿童的思维发展。其他学生展示的不同算法，为这类儿童提供了可借鉴的范例。

三、算法的多样化有利于促进学生的个性发展。

算法多样化是《标准》中的一个重要思想，是指尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，并不是让学生掌握多种方法。学生有着不同的知识背景和思考角度，他们的差异是客观存在的，对同一个计算问题，由于学生的认知水平和认知风格的不同，常常会出现不同的计算方法，这正是学生具有不同个性的体现。教学8 +6时，放手让学生试算，学生中出现了多种计算方法。教师鼓励学生用已有的经验大胆思维，鼓励学生动手操作，寻求解决问题的途径，课堂气氛宽松活跃。算法的多样化使学生变得聪明自信，在主动探索与合作交流中得到收获，并促进学生的个性发展。

教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。在新教材中，加强心算、允许估算，计算上，像5＋8＝要求尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。有的学生发现了5＋8其实用8＋5来想更好，把5拿来分成2和3；有的学生 ……此处隐藏11214个字……通过这些活动，教师们获得了新的认识和启发，对学生评价的观念也得到了更新和提升。学校对教师工作的评价也体现了自主性、全面性、开放性和激励性的特点。

(2)近年来，我校校长以明确的教学管理思想带领全体教师深入实际，重点指导以点带面，全面推动教师基本功培训工作。为了提升教师的教学水平，我们注重有计划、分层次、注重实效的培训，积极创造条件，苦练教师基本功。为了争创语文、科学等两大学科的优势，我们要求全体教师参与基本功培训，采取大集中、小分散的方式进行培训，充分发挥骨干教师的带头作用，取得了显著的培训效果。首先，我们加强了教师基本功的自我培训，要求每位教师在学习区教师基本功考核项目的基础上，找出自身的弱项，制定自我培训计划，并得到学校的指导，增强自我培训的针对性。其次，我们充分发挥学科组的优势，形成了教师基本功组训的氛围。同伴互助能够使优势互补，各学科分别开展了多次学科专项基本功培训。此外，我们还以学科大组的形式，多次进行基本功的培训与展示活动，通过展示活动锻炼技能技巧，提升专业素养。同时，我们积极联系教研中心，邀请各学科专家来校指导，促进教师基本功的提升。

(二)深化课堂教学改革

一年来，学校为了真正实施素质教育，坚持让每个学生都受益，实行分层管理，因材施教。在这样的教育体系下，涌现出了一批全面发展的学生，也有许多展现特长的学生，更令人欣慰的是，有一些原先学习较差的学生取得了巨大进步，他们的潜力得到了充分的开发。

l、学校非常重视毕业班学生的工作，近年来毕业生升学率一直保持在100%。学校对其他年级的学生也十分注重，采取因材施教、分层教学的.方法，加强平时管理，确保教学质量。在区、学区进行的语数抽测中，学生成绩一直表现良好。此外，学校也为残疾儿童创造了良好的学习环境，支持他们随班就读。老师们给予残疾儿童特殊关爱，学校要求每位教师都与一个残疾儿童建立友谊，这一活动开展得非常成功，受到家长和社会的一致好评，帮助残疾儿童健康成长。

2、学校注重培养学生全面发展，能够认真执行课程计划，能够开齐、开足课题，认真执行新大纲和学科教学文件的精神，积极组织教师学习研读，校长主任认真做辅导讲座，带头谈学习体会，安排骨干教师做引路课，把学习要求落到实处。

几年来，学校一直把教研活动做为提高教学质量的一条重要途径，教研活动有计划、有内容、有组织、有效果，围绕科研课题研如何采用恰当的学习策略，指导学生进行自学，A级课均达50%以上，合格率为100

3、学校教学管理工作的一个重要方面是强调课堂教学质量，以提高教学效果，同时减轻学生的学习压力。

工作中。一直认真贯彻上级关于减负的要求，并依据学校工作实际，制定沙小“减负”措施。

4、学校重视提升和优化学校教学管理工作，制定了一套符合素质教育理念的管理制度，建立了开放民主的管理模式。对教师实行全面分层管理，对学生实行全面分层管理，管理过程中注重科学性、发展性、自主性和激励性，形成良好的运行机制。

校长与教学干部能深入课堂，深入教师，深入学生，参加教研，实地考查，新自指导，校长教学干部参加教研和听课评课的次数均超过上级领导的要求，记录档案能评为优秀。

5、我们学校积极参与了区、市甚至中央教育科研课题的研究工作。在研究过程中，我们注重培养教师的科研意识，提升他们的科研水平。我们成立了科研室，组建了科研小组，实行领导干部带头，每位教师负责一个子课题的科研模式。经过努力，我们取得了显著的成果，荣获了多篇论文奖和科研先进单位的荣誉称号。

培养了一支科研型的教师队伍，我校的科研课题“小学生学习策略指导的研究”第一批被区教科所认定为由学校独立承担的区级课题。

6、以科研促教研提高教师教学水平

在教学研究中，教师们对学习策略的研究、对影响小学生学习策略的因素进行认识，并进行归纳总结。使教师能根据自己学科的特点进行分析，梳理总结出应培养的学生学习策略，如语文学科中的预习指导策略、自主阅读指导策略;数学学科中的复习指导策略;劳动学科中的调查研究指导策略;综合实践活动学科的课后应用知识指导策略等。创新了多种教学模式：如音乐的“在民主原则下的问题—讨论—体验式教学模式”、“在个性化原则下的选择—创作—表现”的教学模式、“在主体化原则下合作—互动—创新”的教学模式;体育学科的“启发式”和“创新式”教学模式，英语学科的“五步教学法”和“自主探究式”教学模式;劳动学科的“六字教学法”等10余种教学模式。

7.以反思促提高提高教师教学反思能力

我们学校非常重视教学管理，鼓励教师以严谨的态度对待自己和同事的教学思想和教学理念。为了促进教师教学水平的提升，我们开展了“教学一课的得与失”活动。这个活动要求教师们通过反思一节课的教学过程，包括课前的构想与设计、课堂上的教学行为、师生互动和教学效果，深入思考和比较自己的表现。通过发现教学中的成功和失败，教师们可以总结经验，不断提高自己的教学水平。

8、学校认真推动“教学质量监控”工作，并以课堂教学质量评价为切入点，带动其它工作，力求把素质教育，创新教育的思想转化为教师的课堂教学行为，建立新型的师生关系，营造活跃的课堂气氛，充分发挥学生的主体作用，力争上好每一节课。

对于教师，我们首先强调自我监督的重要性，将监督落实到行动上，对备课、上课、作业、辅导、考核、评价等日常工作进行自我监督。在教研组中，我们加强了组内互相监督，确保每位教师都能够自我检查，同时定期组内检查，严格控制教学质量。在学校层面，我们注重目标、过程和效果的监督，监督过程中要有计划性、指导性、开放性和规范性。在听课后，我们会及时进行质量检查，并根据所学内容进行测试。单元测试结束后，学校会对教师的教学质量进行再分析，召开学科组质量分析会，认真分析学生存在的共同问题，并制定相应的改进措施。学校还会及时找出问题较大的教师进行个别指导。期末考试后，学校会及时召开“期末质量分析会”，促使教师进行反思，取得了良好的效果。

9.注重整合，提高学生综合素质。

我校根据新课标的要求，加强了学科间的联系，在教研活动时，经常是相近学科共同备课、共同研讨。使教师们从新的视角发现新的问题，产生新的碰撞。

为了培养学生独立阅读能力，并在争创学校语文优质学科中取得更好的成绩，我们开展了全校读书活动。各班紧紧抓住学生读书的机会，不仅强化了学生的课本朗读能力，还引导他们广泛阅读课外书籍。这些努力激发了全校学生的阅读热情。我们组织了各年级学生读书会，学生们积极参与其中，他们踊跃登台展示自己的成果，通过朗读、背诵、讲故事、表演相声等形式，展现了他们在阅读中的收获。整个活动在学生们的热情参与中取得了圆满成功。

(三)今后工作思路：

我们要深入贯彻今年区教育工作会议精神，进一步提高教育质量意识和主动服务意识，充分认识到教学质量管理工作的重要性，树立起质量立校的理念。加强质量监控，建立起有效的质量反馈机制，强化过程管理，及时有效地改进教学工作。要把管理工作真正落实到实处。