精选水教案范文集合7篇
作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的水教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
水教案 篇1
【设计内容】
人教社课标实验教材二年级上册。
【设计思路】
这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。抓重点、析对比、攻关键、就能很好达到理解课文的目的。
课文的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就好像是自己生活的镜头再现。而学生已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。教学中应该引导学生联系实际，积极引导，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶。
【设计过程】
第一课时
〖教学目标
１、认识１２个生字，会写８个字。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美，体会自然之美。
３、初步培养学生的环境保护意识。
〖教学过程
一、揭题导入
１、出示图片（配以美妙的轻音乐），师导入：“这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？”
今天，我们就一同来学习──《清澈的湖水》。
２、板书课题，师：这是一湾什么样的湖水？（读出“清澈”）
面对这清澈的湖水，你想到了什么？
二、学习生字
１、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。
２、你发现哪个字比较难读呢？就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。
３、检查学习情况。
４、利用课件，开展读字词游戏。（引导学生正确读出字词，利用课件激发学生的学习热情。）
三、初读课文
１、播放课文录音（配以美妙的轻音乐）。
２、自读课文，思考：你知道了什么？还有什么问题？
３、汇报交流，针对提出的问题进行小组讨论。
四、深入感知
１、（出示课文图片）你看到了什么景物？这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。
２、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。
３、指读，思考：你为什么要这样读？
４、尝试把自己喜欢的背下来。
５、启发小组讨论：这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？
６、引发想像：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？
７、小结：
师：小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处呢？她为什么那样做呢？让我们下节课来进行学习。
五、写字练习
１、出示生字，引导学生观察，你是怎样来记住这些字？哪个字比较难写？
２、教师根据学生的理解，强调重点字的写法。
３、各自连写生字，教师巡视指导。
４、组织学生评议，把写得不好的多练习几遍。
水教案 篇2
【指导思想与理论依据】
本教学设计立足于学生的学，充分体现了学生是学习的主体。学习方案是师生根据学习需求共同拟定的，学生可以依据自己感兴趣的学习方案有选择地进行学习；学习中学生自主探究、因需合作在先，集体共议、顺学而导在后。教学中教师抓住课文脉络，以“纯净水带给我的心情变化”为主线设计教与学，适时相融母亲的话和小女孩想明白了什么。使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教导，体会母亲的话的深刻含义。力求使学生在充分的自主学习活动中，依托学案，提升自身的语文素养。
【教学背景分析】
1、学生情况分析
课文内容虽很贴近生活，但与现在学生的生活水平还是有着不小的差距，因此在理解体会小女孩对“穷”的认识上，学生是有一定困难的。另外课文的第17、18自然段“母亲的话”和小女孩“想明白的内容”很抽象，但又具有较深的内涵，学生不易理解，是学生学习的难点。
2、教学方式与教学手段说明
本课运用“学案导学”的方式进行授课。第一课时依据学生不懂的问题，明确学习的方向，拟定学习方案。第二课时先学后教：学生按照自己拟定或选择的学案自主探究，做到因需合作；教师因学习重点和学习态势引导学生学习课文内容。抓住“纯净水”这条线索，引领学生体会小女孩前后的心情变化，感受母亲话的深刻含义，进而感悟母亲的话对小女孩的影响，知道为什么当小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水。
【本课教学目标分析】
1、学会本课12个生字及新词。
2、能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得“穷”并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。
3、能对文中的人物进行评价，并写下来。
4、能有感情地朗读课文。
【教学过程与教学资源设计】
第一课时
一、揭示课题。
这节课我们一起来学习13课《母亲的纯净水》齐读课题。
课前大家已经读过了课文，说说你对课题有了哪些了解？
二、检查预习。
1、检查读书
（1）指名按部分读课文，注意做到正确、流利。
板书字音读错和字音易错的词语，读一读：尴尬当即当做
（2）有没有读起来感觉不太好读的地方，练一练。
2、检查字词
（1）课文中的生字、生词你们记得怎么样了？现在浏览一下，一会儿我们听写。
注意把字写端正：下岗嘲笑节俭虚伪魔布不菲
（2）有不理解的词语吗？
结合课文内容理解尴尬、虚伪和随心所欲
三、初读课文，整体感知。
1、默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的问题，在书上标记下来。
2、汇报：
（1）这篇课文主要讲了一件什么事？
依据学生说出的主要内容进行指导，注意要点要全、语言要简练——体现训练的过程（①一个小女孩，每逢上体育课的时候，都带着一瓶妈妈准备的纯净水；②一天，同学说她的纯净水像是凉白开，她很尴尬，当即扔掉了那瓶水；③回家后，她责问妈妈，妈妈给她讲了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜欢喝母亲的纯净水）
（2）还有哪些不懂的或想弄明白的问题？在书上标注下来。
随着学生的提问简单板书并归类：
●围绕母亲的纯净水：
①母亲的纯净水是凉白开，为什么课文的题目还叫做“母亲的纯净水”呢？
②为什么后来……，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？
●围绕小女孩的心情：
①小女孩不得不说母亲是对的，可为什么……，还是感到莫名的委屈和酸楚？（从开始到后来，母亲的纯净水给小女孩带来了不同的心情）
●围绕理解母亲的话：
①“再穷，……心就穷了，那可就真穷了。”“心穷”怎么理解？
②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心灵的光芒……用它变幻出绚丽多姿的未来。”这句话是什么意思？
四、明确进一步学习的方向，拟定学习方案。
1、下一步我们深入学习什么呢？一个是看看这篇课文应该弄明白什么，一个是解决我们感兴趣或者不明白的问题。
学习这篇课文我们应该弄懂什么？——①从题目《母亲的纯净水》来看要弄明白问题纯净水②从课后习题来看，要理解母亲的话。这些也是我们同学想弄明白的问题。
方向1：母亲的纯净水：
为什么后来小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？
方向2：母亲的话
后来，小女孩认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水，那以前呢？母亲的纯净水从开始到后来给小女孩带来了不同的心情，这些内容的体会是不是可以归到方向1？
2、请你选择其中的一个角度，来拟定进一步学习的方案。（把怎么学设计出来）
交流：
（1）围绕母亲的话拟定：可以借鉴课后习题2
要想真正理解母亲的话，一定要联系上文。可以补充一个什么问题呢？（母亲为什么要说这些话？母亲是在什么情况下说这些话的？）
形成一个学习方案：
“那天晚上，她想明白了母亲的话……”联系上下文思考：
1、“母亲的话”指的是什么？
2、母亲是在什么情况下说这些话的？
3、“她想明白了”什么？
（2）围绕母亲的纯净水：
可能1：当她可以……为什么认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？课文哪些地方提到了母亲的纯净水，读一读，想想为什么？（结合了课题）
可能2：母亲的纯净水只是凉白开，曾经使小女孩感到委屈、酸楚，后来为什么她又认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”呢？（母亲的纯净水使小女孩心情变化这条线）读读相关的语句，也可以写写批注。
（以上两个均可以作为学生自拟的学习方案）
教师建议：每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水。但是她的心情前后是不同的，我们应该结合相关的情境来感悟。在此基础上理解后来她为什么可以随心所欲地喝各种饮料时，还是喜欢喝母亲的纯净水就迎刃而解了。
形成学习方案：
1、每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水。她的心情前后有什么不同？读读相关的句段，选择让你感受深的地方写写批注。
2、为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？默读课文，思考。
五、布置作业。
练习朗读课文。
第二课时
一、揭示课题
这节课，我们继续学习13课《母亲的纯净水》齐读课题。
通过上节课的学习谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？
二、依学习方案自主探究、因需交流
三、共议交流
以学案一为主思路进行交流，其间相融学案二。每位同学要随时参与，交流学习的收获。
（一）母亲的“纯净水”带给小女孩不同的心情。
每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可她前后的心情却是不一样的，谁来说一说？（高兴→委屈、酸楚→沉静）
1、“还是为那瓶纯净水高兴”（略处理）
（1）每周星期二和星期五下午有体育课，她接过母亲的纯净水的时候，心里虽然隐隐有点不安，但还是为那瓶纯净水高兴，这是为什么呢？
完成填空：
她接过瓶子的时候，心里隐隐有点不安。因为_____________________________。但是，她还是为那瓶纯净水高兴，因为____________________________________。
（2）同桌合作朗读指名读
过渡：一次体育课之后，情况发生了变化。哪儿给你的感受最深呢？
2、“感到莫名的委屈和酸楚”
●学生容易结合2～9及第10自然段去体会，随机出示：
大家沉默了一下，都笑了。是的，是像凉白开。一瞬间，她突然清醒地意识到，自己喝了这么长时间的纯净水，确实有可能是凉白开。要不然，一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢？她很尴尬，当即扔掉了那瓶水。
（1）大家都读一读，为什么她觉得“很尴尬，当即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了，自己喝了这么长时间的纯净水确实像凉白开）
当时的情景是怎样的呢？谁来读一读。
（2）她听了母亲的解释。知道母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解决上节课学生的疑问。她的委屈和酸楚在于：自己拿了这么长时间的凉白开，一直以为是纯净水，妈妈没有告诉自己，受到同学的嘲笑。……）
●也可能先谈到委屈和酸楚
（1）学生谈到“想到同学们一张张嘲笑的脸，她还是感到莫名的委屈和酸楚”，引导：课文哪部分写到了同学的嘲笑？读一读出示第9自然段
（2）当时，她感到“很尴尬，当即扔掉了那瓶水”？为什么呢？（因为她一直以为是纯净水，现在想起来确实有可能是凉白开，感到很没面子，她很生气）
听了母亲的解释，她认为母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上）
过渡：又听了母亲的一席话，她想明白了。
3、沉静地回答“是。”
后来，再去上体育课。当同学有意问她“里面装的是凉白开吗？”她就沉静地看着问话的人说“是”。
过渡：不仅这样。再后来，当她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。这是为什么呢？（学生可能谈到母亲的话；也可能谈到“那天晚上，她想明白了母亲的话……则相机引导学生理解、体会母亲对她的教育）
（二）没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”（融合学案二）
相机出示：
“那你听听我是怎么想的。”母亲说，“我们是穷。但是穷有什么错？富也罢，穷也罢，都是日子的一种过法。穷人不见得可怜，富人也不一定高贵。再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。”
1、母亲是在什么情况下对小女孩说这些话的呢？(同学说母亲的纯净水像是凉白开后，小女孩觉得委屈和酸楚；有人笑话小女孩……)
引读母亲的话：就是在这样的情况下，母亲对她说……
2、母亲跟小女孩讲这些话，想让小女孩明白什么呢？（穷只是日子的一种过法，再穷也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真穷了）
引导深入：“再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。”点击变色。这句话中出现了三个“穷”字，请你再读一读，谈谈你对这句话的理解？（对于后面两个“穷”的理解可能感觉困难）
引导1：结合课文内容，说说小女孩和母亲分别是怎么看待穷的？（小女孩：认为丢脸，没有面子；母亲：勇敢地面对，认为是一种过法——虽然穷，但是母亲的心不穷）
引导2：如果因为穷而看不起自己会怎么样呢？（希望破灭）——这就是心穷，心要是穷了，就真的穷了。
所以母亲说，生接读母亲的话。
过渡：那天晚上，小女孩想明白了母亲的话。
4、“她想明白了”什么？出示：
她想明白了母亲的话：穷没什么，它不是一种光荣，也绝不是一种耻辱，它只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。如果……，如果……，甚至，还可以……，用它变幻出绚丽多姿的未来。
估计学生能理解到小女孩想明白了：穷不是一种耻辱，只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。对穷的认识不同就会有不同的结果学生难于理解。
引导1：对于家里穷，小女孩曾经怎么认为？现在呢？（一种耻辱→一种生活状态，要改变它）
引导2：小女孩还想明白了什么呢？（理解难句：如果对“穷”的看法不同，就会有不同的未来）师生合作朗读（师读如果……）
5、是母亲的话改变了小女孩对穷与富的看法，以至于使小女孩对生活有了新的认识，现在我们再来回顾一下当时的情景，我来读母亲的话，请你们读出与母亲的话相对应的小女孩的话。（师读生接读）
引导深入：现在，你能说说为什么她可以随心所欲地喝各种名贵的纯净水时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水？
（三）读懂课题
解决疑问：上节课，有同学提出为什么课题叫做《母亲的纯净水》？现在谁能解答这个问题。（母亲的纯净水，使小女孩对穷有了新的认识和了解；以“母亲的纯净水”为题，吸引人；表达了小女孩对母亲的爱；……）
五、写出你对文中“小女孩”或“母亲”的评价。
故事中的小女孩和她的母亲给我们留下了深刻的印象，你怎样评价她们呢？选择其中一个人物写下来。
小女孩：很懂事（隐隐不安、母亲是对的）；听从教导（想明白）；从母亲的纯净水事后，她能正确地认识“穷”与“富”；心中永远铭记着妈妈的教导……
母亲：一向节俭；善于理解人（体育课拿纯净水，与女儿的对话）；言传身教（听听我是怎么想的）；心不穷……
展示学生的评价……
六、布置作业。
1、把这篇文章读给你的家长听，听听他们是怎么评价文中这对母女的？
2、思考本单元后面的习作。
板书设计：
13
母亲的纯净水
小女孩：高兴→酸楚→沉静→喜欢
母亲：（认识改变）穷
【教学流程】略
【教学效果评价设计】略
【教学设计点评】
《母亲的纯净水》这篇课文，围绕“纯净水”事件讲述了一位母亲在发现孩子对“穷”与“富”的思想认识有偏差时，对孩子进行正确引导和教育的过程。如何把握课文的德育资源，又要上出语文课的味道呢？顾雪莲老师在设计教与学时是这样做的：
一、走近小女孩，感受她心情的变化
小女孩心情的变化是贯穿全文的一条主线。每逢体育课的时候，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可是她前后的心情却是不同的。开始心里隐隐不安，可还是为那瓶纯净水而高兴；一次体育课后，她知道了自己喝的一直都是凉白开，心里充满了委屈和酸楚；听了母亲的看法后，她很沉静了。
小女孩的心情为什么会有这样的变化呢？上课伊始，顾老师就引导学生带着学案二的这个问题：每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可是她前后的心情却是不一样的，谁来说一说？引领学生整体读书，整合教材，走进了小女孩的内心世界。
先后三种情境下的心情不同，作者的笔墨也不同。“虽隐隐不安，还是为那瓶纯净水高兴”顾老师用填空的形式引导合作朗读，以读代讲，处理的简略有效。在感受小女孩心情的同时又训练了学生的思维。
一次体育课，情况发生了变化,小女孩感到很尴尬，充满了委屈和酸楚是这部分中重点读懂的内容，因为它是“关键”——它是母亲那段含义深刻的话的缘起（学案一的第2点），也是读懂母亲的话的铺垫，也必然是理解课题和结尾的基础。
“哪给你的感受最深呢?”是一种开放的设计：学生抓住了重中之重的第9自然段，教师顺学而导、上勾下连，立足2～14自然段这个小整体感悟小女孩的心情，体会到了小女孩委屈和酸楚的原因。
后来，听了母亲的话后，小女孩很沉静了。
小女孩心情的变化，实际就是她对“穷”的认识和看法的一种转变。教学中，顾老师在引领学生感受小女孩心情变化的同时，也在引领着学生品味小女孩的情感和思想。
二、品读母亲的话，感受母亲对小女孩的爱。
母亲的话，有着较为深刻的涵义，是小女孩思想发生变化的原因，也是课文学习的重点和理解的难点。母亲的这番话，不仅体现了她教育孩子的过程和方法，更体现了一位母亲对孩子深深的爱。教学中顾老师没有急于让孩子直接理解母亲的话，而是按照学案一层层展开。
1、联系当时的情境，感受母亲对小女孩的爱。
母亲是在什么情况下对小女孩说这些话的呢？在理解母亲的话之前，顾老师先设计了这样一个问题。此问题的设计可以帮助学生认识和了解文中的母亲。学生从上文可以感知：在小女孩受到同学的嘲笑时；在她心里感到委屈和酸楚时……母亲对小女孩说的这些话。另外，从母亲的言谈话语中还可以感受到母亲对小女孩的爱。
水教案 篇3
【教学要求】
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
【教学重难点、关键】
1．图文结合，理解课文内容。
2．有感情的朗读和背诵课文。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入。
1．板书课题。
2．教学泼。读准字音po，怎么记这个字？
3．泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。
二、初读。
1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
tong
hu
shi
lin
2．（出示词语）水桶互相湿淋淋幸福
jiao
sai
ken
li
banna
象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳
feng
huang
dai
ji
凤凰傣族吉祥
（1）自读生字词。
（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？
字音：
赛：读平舌音。
湿：读翘舌音。
幸：读后鼻音。
离、淋：读边音。
字形：
幸：不能跟辛混淆。
（3）带读，指读，开火车读。
（4）去拼音，齐读词语。
3．把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。
4．指名分段朗读课文，师生共同纠正。
5．再指名分段朗读。
三、初步了解课文大意。
1．通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的.？
2．指名回答。
3．齐读课文。
四、学习第1自然段。
1．自读课文第1自然段。
2．简介：西双版纳凤凰花。
3．一年一度是什么意思？
4．从第1自然段中，你还知道什么？
5．请你带着高兴的心情读第1自然段。
五、教学生字。
课文读的好，字也会写得好。
1．分析字形。
互、泼、离：自学课后笔顺表并描红。
2．指导写字。
备：上面的〩，要包住下面的田。
旁：中间的ー写得长些，包住下面的方。
幸：第三笔横要长。
3．生描红，师巡视指导。
作业设计
一、看拼音写词。
二、数笔画，填空。
离：共（）画，第9画是（）。
互：共（）画，第2画是（）。
三、正确、流利地朗读课文。
第二课时
【教学目的】
1．有感情地朗读课文。
2．扩大学生的词汇量，积累一定的句式。
3．了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
4．扩大知识面，了解其他民族的风俗。
【教具准备】
教学挂图、生字卡片。
【教学过程】
一、复习。
1．抽读生字卡片。
2．指名分段读课文。
3．听完后，你有什么感受？
二、新授。
1．教学第12自然段。
（1）齐读第1自然段。
（2）这一天终于来临了：指读这一天有的撒上花瓣部分。
a．哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已）
通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。
b．你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。
c．生回忆说。
d．你也能用有的-----有的------说一句话吗？
e．有感情齐读第一句。
（3）指导读书开始泼水了-------人人脸上笑开了花部分。
a开始泼水了，怎么泼的呢？-----读读书，可做做动作。
b看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？
c有感情地朗读这部分课文。
（4）指导读书清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢！部分。
a喜欢过泼水节吗？指名答。
b指名朗读怎么能不高兴呢！读好感叹句。
（5）有感情地齐读第2自然段。
2．教学第3自然段。
（1）泼水节不仅仅泼水呢！
（2）自读第3自然段
（3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！
（4）齐读第二句。
（5）你也能用这些一系列的动词说一段话？
（6）有感情地朗读第三自然段。
3．你还知道那些少数民族的风俗？
三．有感情地朗读全文。
作业设计
一、比一比，再组词。
淋（）幸（）味（）桶（）
林（）辛（）末（）通（）
二、造句
------有的------有的------：
三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以民俗为题的读书汇报课。
第三课时
【教学目的】
1．背诵课文。
2．做课堂联习。
【教具准备】
教学挂图或多媒体。
【教学过程】
一、复习。
1．上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象？
2．全班齐声有感情地朗读全文。
二、指导背诵。
1．看录象，读读书上的语句，再自己背背。
2．同座位互背，还可以做做动作。
3．指名背。
4．全班齐背。
三、做课堂作业。
作业设计
一．在挂号里填上合适的词。
（）的花瓣（）的泼水节
（）的鼓点（）的清水
（）的鸟儿（）的生活
二、照样子写句子。
例：来鸟岛玩的人很多。
很多人来鸟岛玩。
1．小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。
2．花丛中飞舞着美丽的蝴碟。
三、按课文内容填空。
1．这一天，人们___________，____________，来到了大街上。
2．大家_________，____________，_____________，还不肯离去。
四．造句。
一年一度
迎来
附：板书设计：
21．欢乐的泼水节
早早
早已
追赶
泼水
水教案 篇4
教材分析：《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。
学生分析：因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。
教学目标：根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。
一、知识与能力
1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3.正确流利有感情的朗读课文。
二、过程与方法
创设情境，情感体验，学生全面热情参入
三、情感态度价值观
师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
四、重难点：
1．感悟用词的精当。
2．融情于文，与文产生情感共鸣。
教学过程：
在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。
一、营造气氛，激发情感导入：
上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（<>响起），看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节）
二.精读课文第二段感受泼水节的欢乐。
课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。
A
整体感悟第二段
1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗？学生自读课文第二自然段.
2.读完有什么想说的吗？（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）
3.
过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。
B
第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”
1．学生读1-2句
2．谈话：你准备了什么？
C.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作．随机闻一闻、看一看、读一读。
1．齐读1-2
（抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。）
2．第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。
过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句
1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。
2.谈话：你都想到了什么？（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的向往）（学生畅谈想法，师相机评点）
3.体验：老师创设情境:同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,
看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水
4.再读：读出体验
5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。
6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）
D第三个层次：5句
1．角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?
2．生说：（略）
3．出示第5句，你来读读。
4．师述：怎能不高兴呢？怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。
5．生读3-4句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）
三.第三自然段的教学，我进行了弱处理
A.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。
B.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。
1.听音乐（二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀
2.
象脚鼓声响起，看：赛龙舟
3.听、看放烟火
4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。
四、生字教学
1．出示生字：“吉”、“祥”
2．给生字找朋友
3．观察写时要注意什么？
4．师范写“祥”生字
5．生描红临写。
板书
20.欢乐的泼水节
提
端
滴
撒
灌
泼
吉祥如意
水教案 篇5
教学目标：
1能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得“穷”并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。
2能对文中的人物进行评价，并写下来
3 有感情的朗读课文
教学重难点 ：使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教导，体会母亲的话的深刻含义。
一、导入
自古就有“谁言寸草心，报得三春晖”等赞美母爱的诗句，说明了母爱的伟大。在我们的生活中，每天都在演绎着这样的故事，今天我给你们也带来了一篇有关母爱的文章《母亲的纯净水》。
1、板题
2、齐读课题
3、质疑 ，就课题你有什么疑问
二、初读
1、自由读文要求：
⑴要求读准字音，读通课文
⑵课文写了一件事（本文记叙了一位母亲为女儿准备“纯净水”的经过，当女儿发现所谓的“纯净水”原来是凉白而责备母亲时，母亲对她进行了教育，使她明白了自己思想上的错误）
三、精读
㈠过渡：每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可是前后的心情都是不一样，让我们再次走进课文去细细地口味这份浓浓的母爱。
1、请自读2-10自然段，哪儿给你的感受最深？小女孩心情有什么变化？（高兴、委屈、酸楚）
2、为什么她觉得尴尬，当即扔了那瓶水？
3、她听了母亲的解释，知道母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢？
㈡又听了母亲后一席话，她想明白了，出示母亲的话“我们是穷……可就真穷了。”
1、母亲是在什么情况下对小女孩说这些话的？
2、母亲跟小女孩讲这些话，想让小女孩明白什么呢？
3、“再穷（①生活上的困难）也得看得起自己，心就穷了②……可真穷了③”你对这句话是怎么理解的。
4、现在你能结合课文来说一说小女孩和母亲是怎样看待穷的吗？（小女孩：丢脸，没有面子；母亲：勇敢面对，认为穷是一种过法，虽然穷，但母亲心不穷）
5、如果因为穷看不起自己会怎么样呢？（希望破灭）
㈢那天晚上，小女孩想明白了母亲的话，她想：出示“穷没什么，它……”
1、你怎么理解的？（穷不是一种耻辱，只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状）
2、对于家里穷，小女孩曾经是怎么认为？现在呢？此时她的心情怎样（沉静）（一种耻辱、一种生活现状需要努力改变它）
小结：是母亲的一番话，改变了小女孩，使她对穷和富有了新的认识和了解，现在我们再来回顾一下当时的情景，我来读母亲的话，请你们来读与母亲的话相对应的小女孩的话。
㈣、1、小女孩长大了，有了较好的工作也可以随心所欲地喝各种各样的名贵的纯净水，为什么她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。①为什么打上引号；②此时它又是什么心情？（喜欢）
2、为什么课题叫做《母亲的纯净水》而不叫《母亲的白开水》？（母亲的纯净水使小女孩对穷有了新的认识和了解，以母亲的纯净水为题更吸引人，表达了小女孩对母亲的爱）
3、请你在书上写一写对小女孩和母亲的评价
4、真正的爱不是溺爱，而是给人勇气，母亲是一把伞、一盏灯、一杯水，母爱是平凡和无私的、是伟大的，此时同学们一定也有许多话想要你的母亲说吧，请你们写在小卡片上。
四、拓展
1、围绕穷与富，联系自己生活实际，谈感想。
2、现在的生活越过越好，同学们认为白开水没有味道，而饮料好喝，对此你是怎么看待的？
五板
白开水
母亲的纯净水
教育
课后反思
1本教学设计能立足于学生的学，充分体现了学生是学习的主体，学习中学生自主探究、因需合作在先，集体共议、顺学而导在后。教学中教师抓住课文脉络，以“纯净水带给我的心情变化”为主线设计教与学，适时相融母亲的话和小女孩想明白了什么。使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教导，体会母亲的话的深刻含义。力求使学生在充分的自主学习活动中，提升自身的语文素养。
2在课尾，我又设计了这样一个环节：请你评价一下文中的母亲或是小女孩。这既是对学生的一种语言文字的训练，又是启迪学生思想的一个好时机。 从小女孩的身上学生发现了，她的懂事、乐于助人、听从教导……从母亲身上，学生感受到了母亲的节俭、善于理解人、言传身教……等优秀的品质。 每一篇语文课文中都富含深厚的德育资源，教学时教师要抓住教育时机，在引领学生学习课文的同时，对学生进行思想的教育和启迪。
3在理解体会小女孩对“穷”的认识上，有小女孩的一段话，是一段用比喻构成的段落，课堂上对这一段落的理解我还引导得不够，使学生理解有了一定的困难。
水教案 篇6
【活动目标】
1、知道身体的生长需要水分，白开水是最好的饮料。
2、在一日生活中能主动喝水，学习记录一天喝水的杯数。
3、体验游戏的快乐。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
【活动准备】
1、《小朋友的书，夏天真热》;《小朋友的书，数学》。
2、制作与人数相等的饮水测量杯。
【活动过程】
一、学习朗诵儿歌，理解喝水的作用。
1、教师朗诵儿歌《喝水歌》。
2、引题：你们喜欢喝水吗?在什么时候要喝水呀?我们一起来听一首儿歌，听听他们在什么时候要喝水了。
3、提问：哪些人要喝水呀?他们为什么要喝水?渴的时候喝果汁、饮料行不行?
小结：白开水是最好的饮料，喝了对身体好处多，可以补水、排毒。
4、幼儿阅读《小朋友的书，夏天真热》第14页“喝水歌”，一起朗诵儿歌。来;自.大;考吧;幼.师网;教师念每一句的“××说”，幼儿接后面一句。
二、学习及喝水的数量。
1、教师和幼儿一起讨论：我们的喝水数量。
师：植物需要喝水，爸爸妈妈、爷爷奶奶需要喝水，我们小朋友也需要喝水，一天要喝多少水呢?
2、尝试用插小棒的方式来激励自己的喝水量。
请幼儿每人喝一杯水，喝完后将小棒插到统计图上自己的纸折小杯子里。
教学反思：
为了培养幼儿良好的饮水习惯，我对我班孩子的饮水习惯作了调整。有些小朋友，特别是男孩子活泼好动，稍稍运动就会出汗，这时他们都会主动的去补充水份，家长和老师也不用去问孩子，你有没有喝水，喝了多少?如果发现有个别孩子喝水少了，我们就告诉家长，让他们在家里补充。经过一段时间的培养，从督促喝水到喝水已成了一种习惯的转变，现在我们已不用为孩子不肯喝水而烦恼了。
水教案 篇7
教学目标：
1、认识八个生字，学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点：
1.学会九个生字。
2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点：
1.“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2.培养学生主动帮助别人的意识。
课前准备：生字词卡片
课时：两课时
第一课时
一、导入新课
1.齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。
---爱默生
2.春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。
二、新课教学
（一）、感知课文
1.自读课文。要求：读准字音，划出生字。
2.卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
教学方式：自读、齐读、指名读
注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3.自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)
4.泉水都流过了那些地方？（板书：山腰 平地 果园 山谷）
（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。
1.小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？
2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：
（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
注：1.括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。
2.说到第一句时，提问：“天然水塔”指的是什么？
3.读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。“来吧，来吧”等类似的词要做重点指导
4.引读二、三、四、五自然段
5.学生选读二、三、四、五自然段
方式：自读、挑战读
6.学生选背二、三、四、五自然段
7.这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”
8.读好六七两个自然段。
方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读
9.通读全文。
三、巩固练习
1、根据课文内容连线：
流进 山谷
流过 果园
流到 平地
穿过 小池
注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。
2、照样子写一写
例：很多 很多很多 很清
很甜 很美
四、小结
爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
第二课时
一、复习导入
指名2—3生背诵。
卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃
这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。
二、学习生字
小组学习生字
注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。
全班交流
瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。
然：左上角要和“夕”区分。
脆：注意左下角的写法。
鹃：“口”字上没有一横。
注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。
3、指导书写
瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。
然：四点底要写规范
股：右上角没有钩。
教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔
（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写
（3）自由写，小组互查、改写
三、巩固练习
1、加偏旁组字组词
吉 —— ———— 土 —— ————
2、照样子填空
火红的杜鹃花 （ ）身影
（ ）大镜子 （ ）山谷
（ ）歌声 （ ）果子
3、读一读“我会读”
四、小结
附：板书设计
5、泉水
山腰 姐姐
平地 杜鹃花
山坡 果园
山谷 画眉鸟
